الأربعاء، 8 أبريل 2015
الاثنين، 6 أبريل 2015
التعلم بالموبايل
يمكن استخدام الأجهزة الرقمية الشخصية والهواتف النقالة وحاسبات اللوحة Tablet PC فى إنجاز العديد من المهام التعليمية Educational Tasks وإن اختلف دور كل منها.
إن معظم الأجهزة المتنقلة تكون مفيدة فى التعليم والتدريس وتسهيل مهام المعلمين، وتعد أيضا أدوات مساعدة للتعلم Learning بالنسبة للطلاب كما يتضح مما يلي:(17)
يمكن للطلاب التفاعل مع بعضهم البعض ومع المعلم بدلا من الاختباء وراء الشاشات الكبيرة Large Monitors.
يسهل وضع الكثير من الأجهزة المتنقلة فى الفصل الدراسي من وجود أجهزة الحاسوب المكتبية Desktops والتي تتطلب مساحة كبيرة.
معظم الأجهزة الرقمية الشخصية PDAs أو الحاسبات الآلية المصغرة PC Tablet التي تحمل المذكرات والكتب الإلكترونية تكون أخف وزنا وأصغر حجما وأسهل حملا من الحقائب المليئة بالملفات والكتب أو من الحاسبات المحمولة أيضا.
تساعد برامج التعرف على الكتابة اليدوية فى الأجهزة الرقمية الشخصية PDAs والأجهزة المصغرة Tabletsفى تحسين مهارات الكتابة اليدوية Handwriting Skills لدى الطلاب.
الكتابة اليدوية باستخدام القلم Stylus Pen هي أكثر سهولة من استخدام لوحة المفاتيح والفأرة.
يمكن رسم المخططات والخرائط مباشرة على شاشات الحاسبات المصغرة باستخدام البرمجيات النموذجية Standard Software
يمكن تدوين الملاحظات باليد Handwritten أو بالصوت Voice مباشرة على الجهازDevice أثناء الدروس الخارجية أو الرحلات.
إمكانية إجراء التسجيل الإلكتروني Electronic Registration وإدخال البيانات Inputting Data أثناء الدروس العملية أو الخارجية عندما لا تكون الحاسبات الآلية Desktops مناسبة أو ثقيلة جدا مثل التجارب العلمية، ودروس الطبخ، وزيارة المزارع.
المشاركة في تنفيذ العمليات والمهام فى العمل الجماعي (التشاركي) بحيث يمكن للعديد من الطلاب والمعلم تمرير الجهاز بينهم أو استخدام خيار الأشعة تحت الحمراء Infrared Function في الأجهزة الرقمية الشخصية أو استخدام الشبكة اللاسلكية مثل البلوتوث Bluetooth .
يمكن للمعلمين استخدامه فى توزيع العمل على الطلاب بسهولة وبشكل طبيعي باستخدام القلم الرفيع.
يمكن استخدام تلك الأجهزة فى أي وقت وأي مكان فى المنزل أو فى القطار أو فى الفنادق.
تعد الأقلام الرفيعة Stylus Pens أكثر ملائمة وسهولة لتصفح مواقع الإنترنت Web Browsing بحيث يمكن النقر مباشرة على الروابط Links بالقلم بدلا من استخدام الفأرة.
جذب المتعلمين: فالشباب الذين تسربوا من التعليم يمكنهم الاستمتاع باستخدام أجهزة الهاتف النقال، وأجهزة الألعاب Games Devices مثل Gameboys فى التعلم.
تزيد من الدافعية والالتزام الشخصى للتعلم فإذا كان الطالب سوف يأخذ الجهاز إلى البيت فى أي وقت يشاء فإن ذلك يساعده على الالتزام وتحمل المسئولية.
قد تؤدى الأجهزة الرقمية الشخصية والهواتف النقالة إلى سد الفجوة الرقمية لأن تلك الأجهزة تكون أقل تكلفة من الحاسبات المكتبية.
يمكن استخدام خدمات الرسائل القصيرة SMS للحصول على المعلومات بشكل أسهل وأسرع من المحادثات الهاتفية أو البريد الإلكتروني مثل جداول مواعيد المحاضرات أو جداول الاختبارات وخاصة مع إجراء تعديلات طارئة على هذه الجداول.
تستخدم كتقنية مساعدة للمتعلمين الذين يواجهون صعوبات تعلم Learning Difficulties.
الرحلات المعرفية عبر الويب
يعتبر الويب كويست أو الرحلات المعرفية عبر الإنترنت من بين استراتيجيات
التعلم الحديثة الهادفة إلى تغيير النهج التقليدي للفعل التربوي و التعليمي
و تشجيع الطالب على بناء تعلماته بنفسه متجاوزا حدود الكتاب المدرسي إلى
ما توفره التقنيات الحديثة من وسائل التفاعل و المشاركة و التعاون في
التحصيل الدراسي .
صاحب فكرة الويب كويست بيرني دودج الأستاذ الباحث بجامعة سان دياغو بولاية
كاليفورنيا سعى الى الاستغلال الإيجابي للتطور التكنولوجي في الرقي بأساليب
العملية التعليمية التعلمية والتي تعتمد أساسا على دمج شبكة الإنترنت في
تقديم المعلومة للطلاب عبر توظيف رحلات ممتعة من المعرفة والأنشطة التربوية
، يقوم خلالها التلاميذ بالبحث عبر الإنترنت بشكل جماعي بهدف الوصول
الصحيح و المباشر للمعلومات انطلاقا من مصادر موثوقة و معدة مسبقا من طرف
المدرس . و يهدف الويب كويست في الآن ذاته إلى تنمية بعض القدرات و
المهارات الذهنية و العقلية للمتعلمين كالتحليل والتركيب و التقييم إضافة
إلى بث روح التفكير النقدي و الإبداعي لديهم .
فما هي إذن مميزات الويب كويست و ما هي أنواعه والعناصر المكونة له :
1- مميزات و فوائد الويب كويست :
يقدم الويب كويست تخطيطا ممنهجا و مدروسا و دقيقا للحصة الدراسية ومن مميزاته كوسيلة تعليمية جديدة :
– استخدام التقنيات الحديثة والتكنولوجيا الجديدة كالشبكة العنكبوتية لخدمة أهداف تعليمية .
– بناء المعرفة لدى الطالب بطريقة سلسة لاستيعاب عدد أكبر من المعلومات .
– تحويل الحصة الدراسية الى فعل استكشافي ممتع .
– تعزيز طريقة التعامل مع مصادر المعلومات و انتقاء ما يتميز منها بالجودة و الدقة .
– تشجيع العمل الجماعي وبث روح التعاون والتنافس الخلاق بين الطلاب دون إلغاء المجهود الفردي.
– إكساب الطلاب مهارة البحث الفعال والتفكير النقدي والتعلم الذاتي والقدرة على التقييم.
– الاستخدام الآمن للإنترنت عبر توجيهات المدرس .
2- أنواع الويب كويست :
الويب كويست قصيرة المدى :
قد تستعمل كمرحلة أولية تحضيرية للويب كويست طويلة المدى ، كما يمكن اعتمادها في التعامل مع المبتدئين في علاقتهم مع تقنيات استعمال محركات البحث ، بحيث يكون غلافها الزمني من حصة واحدة الى أربع حصص تقتصر أغلبها على مادة دراسية واحدة يكون الهدف التعليمي منها هو الوصول الى المعلومة و فهمها و تمحيصها .
الويب كويست طويلة المدى :
يتراوح مداها بين أسبوع و شهر كامل ، تقدم على شكل عروض شفوية أو على شكل بحوث… يتم نشرها أحيانا على الإنترنت من خلال مدونات أو منصات خاصة . حيث تتطلب الإجابة على الأسئلة المحورية التوجيهية للمهمة ، عمليات ذهنية متقدمة كالتحليل و التركيب و التقويم و كذا دراية لا بأس بها في استخدام البرامج والأدوات المعلوماتية المناسبة مما يساعد على إغناء الجانب النظري المعرفي للطالب دون إغفال الجانب التكنولوجي التطبيقي .
3- العناصر المكونة للويب كويست :
التمهيد :
خلال هده المرحلة ومهما كان مستوى الفصل المدرس يتم تقديم السياق العام للمهمة عبر عرض أسئلة بسيطة متعلقة بموضوع الويب كويست لتحفيز الطلاب وتشويقهم إلى البحث و الاكتشاف .
المهمة :
يتم فيها تحويل محتوى الدرس إلى مجموعة من الأسئلة الجوهرية المتدرجة ، على الطلاب الإجابة عليها في وقت وجيز من خلال عمل جماعي تعاوني و وفق غلاف زمني محدد مع توفير أدوات رقمية وبرامج تفاعلية وروابط لمواقع الكترونية ملائمة .
الإجراءات :
يتم تفصيل الخطوات العملية للرحلة المعرفية و تحديد قواعد العمل و الطريقة المنهجية لإنجاز المهمة واستراتيجيات التدريس التي سيعمل المعلم على اتباعها .
المصادر :
خلال هذه المرحلة يقوم المدرس باختيار المواقع الالكترونية المناسبة لموضوع الويب كويست لتوجيه الطالب في بحثه على أن تكون ملائمة للفئة العمرية و آمنة و بها معلومات موثوقة . ويمكن لمصمم الويب كويست الاستعانة أيضا بالكتب أو الموسوعات لإغناء البحث.
التقييم :
يحدد مصمم الويب كويست المعايير التي يتم تبنيها في عملية التقويم مع توضيح المطلوب من المتعلمين. ويتطلب التقويم طرقا جديدة تتعدد بتعدد المهارات المعرفية و الذهنية و التكنولوجية المستخدمة في البحث والتي تمكن المتعلمين من التقويم الذاتي لإنجازاتهم .
الخاتمة :
وهي ملخص لمضمون البحث يقوم عبرها المدرس بتذكير الطلاب بالمهارات و المعارف التي سيتم اكتسابها عند نهاية المهمة مع تحفيزهم على إتمام المهمة و الاستفادة من نتائجها .
هذا الفيديو يوضح كيفية إنشاء الويب كويست على موقع Zunal على أن يتم تخصيص مقال لاحقا يجرد لائحة بأفضل المواقع التي تهتم بإنشاء الويب كويست و التي تقدم مجموعة من الأدوات المساعدة للمبتدئين في هذا المجال .
الأربعاء، 26 نوفمبر 2014
الأربعاء، 9 أبريل 2014
شارك بالمؤتمر الكمبيوتر التعليمى بدمياط
نظمت الجمعية المصرية للكمبيوتر التعليمي، اليوم الأربعاء، أولى فعاليات مؤتمرها الثاني بمحافظةبورسعيد والذي يستمر على مدى يومين بداخل إحدى القرى السياحية بالمحافظة، تحت عنوان "بيئات التعلم الافتراضية ومستقبل التعليم في مصر والوطن العربي".
حضر المؤتمر العشرات من المشاركين بحضور الدكتور محمد إبراهيم الدسوقي والدكتور عاطف محمد علم الدين رئيس جامعه بورسعيد والدكتور مصطفى عبد السميع والدكتور محمد عبد الحميد والدكتورة مها زكريا عبد الرحمن والدكتور عبد الرحمن أحمد سالم.
ويهدف المؤتمر إلى ظهور اتجاهات معاصرة في مجال الكمبيوتر التعليمي، كما أثيرت حوله قضاياعديدة تستحق الدراسة، متناولا مفاهيم ومصطلحات خاصة بالبنات الافتراضية التعليمة وصياغة تعريفات، والرؤى المعاصرة للبحث العلمي في تخصص البيئات الافتراضية التعليمة.
ما المقصود ببيئات التعلم الافتراضية؟
هي مجموعة من الأنظمة البرمجية المبنية لغرض نمذجة ( بناء نموذج )العملية التعليمية التقليدية من خلال دمج مجموعة من المفاهيم الافتراضية الموازية للمفاهيم التقليدية، بحيث تصبح تلك الأدوات متاحة بشكل مستمر للطلاب سواء من شبكة الجامعة الداخلية أو من خلال شبكة الإنترنت.
من الأمثلة على الخدمات التي توفرها هذه الأنظمة: إمكانية الوصول إلى المحتوى التعليمي وموضوعات المقرر، وإمكانية الاطلاع على الدرجات ونتائج التقييمات الخاصة بالطالب، إضافة إلى توفير إمكانية التفاعل بين الطلاب والمعلم خارج حدود الفصل الدراسي.
هنالك تقنيتان متوازيتان أدتا إلى تطور أساليب التعلم الإلكتروني في الجامعات، نتعرف فيما يلي على مفهومي أنظمة إدارة التعلم Learning Management Systems (LMSs) وأنظمة إدارة المحتوى التعليمي Learning Content Management Systems (LCMSs).
ومن ثم نلقي الضوء على بيئات التعلم الافتراضية الأكثر حداثة، والتي تعرف باسم بيئات التعلم الإلكترونية الشخصية Personal Learning Environments (PLEs).
محافظ دمياط يبحث الاستعدادات لعيد المحافظة القومى
اللواء محمد عبداللطيف منصور محافظ دمياط
- دمياط - هشام الولي:
- الاربعاء , 09 أبريل 2014 15:35
عقد اللواء محمد عبد اللطيف منصور، محافظ دمياط، اجتماعاً باللجنة المشكلة لبحث استعدادات الأجهزة التنفيذية بالمحافظة لعيد دمياط القومي حتى يخرج الاحتفال بالشكل الحضاري اللائق بمحافظة دمياط العريقة.
حضر الاجتماع اللواء فايز شلتوت سكرتير عام المحافظة، واللواء إلهامي عارف السكرتير العام المساعد ورؤساء الأجهزة التنفيذية ورؤساء المراكز والمدن ووجه المحافظ بوضع برنامج عمل لاختيار أنسب عمل للمشروعات التي سيتم افتتاحها وكذلك توجيه الدعوة للشخصيات العامة من أبناء دمياط لحضور هذا الاحتفال بالعيد القومي لدمياط يوم 8 مايو من كل عام ذكرى انتصار أبناء دمياط على الحملات الصليبية.
وكان اللواء محمد عبد اللطيف منصور محافظ دمياط قد أصدر القرار رقم 313 بشأن تشكيل لجنة لتنظيم احتفال دمياط بالعيد القومي برئاسة المحافظ وعضوية كل من اللواءات فايز شلتوت سكرتير عام المحافظة وأبو بكر الحديدي مدير أمن دمياط، وإلهامي عارف السكرتير المساعد، وفريد غالي مدير إدارة الحماية المدنية، والعميد محمد ندا مدير إدارة المرور، ورؤساء الوحدات المحلية للمراكز والمدن والمهندس السيد ربيع رئيس مجلس إدارة شركة مياه الشرب بدمياط، والمهندس سامي بدير، رئيس قطاع كهرباء دمياط، وعبد اللطيف ربيع، مدير عام مركز المعلومات، وعبد المنعم بدران مدير عام المتابعة.
المشاركات
